Витрина 1




Код Фото Название Тип Витрина Расположение в витрине Среднее время осмотра
2-8 Трюфель черный
Трюфель черный Биогруппа 2 Низ (Передний ряд) 0:11
3-4 Трутовики
Трутовики Рисунок 3 Середина (подвес) 0:11
3-8 Грифола курчавая, гриб-баран
Грифола курчавая, гриб-баран Биогруппа 3 Низ (Задний ряд) 0:09
3-11 Спарассис курчавый
Спарассис курчавый Биогруппа 3 Низ (Задний ряд) 0:08
8-6 Сыроежка болотная
Сыроежка болотная Биогруппа 8 Низ (Передний ряд) 0:06
8-7 Сыроежка жгучеедкая
Сыроежка жгучеедкая Биогруппа 8 Низ (Задний ряд) 0:06
6-4 Зимний гриб
Зимний гриб Биогруппа 6 Низ (Задний ряд) 0:06
6-8 Гриб-зонтик краснеющий лохматый
Гриб-зонтик краснеющий лохматый Биогруппа 6 Низ (Передний ряд) 0:06
4-11 Цветохвостник Аргера
Цветохвостник Аргера Биогруппа 4 Низ (Передний ряд) 0:06
7-5 Мухомор розовый
Мухомор розовый Биогруппа 7 Низ (Задний ряд) 0:05
7-7 Мухомор вонючий, белая поганка
Мухомор вонючий, белая поганка Биогруппа 7 Низ (Передний ряд) 0:05
6-6 Шампиньон желтокожий
Шампиньон желтокожий Биогруппа 6 Низ (Задний ряд) 0:05
6-7 Шампиньон обыкновенный
Шампиньон обыкновенный Биогруппа 6 Низ (Задний ряд) 0:05
5-3 Лисичка настоящая
Лисичка настоящая Биогруппа 5 Низ (Передний ряд) 0:05
5-4 Свинушка тонкая
Свинушка тонкая Биогруппа 5 Низ (Передний ряд) 0:05
4-1 Гастеромицеты
Гастеромицеты Рисунок 4 Верх (рисунок) 0:05
4-2 Круцибулюм гладкий
Круцибулюм гладкий Биогруппа 4 Середина (подвес) 0:05
4-12 Феллориния шишковатая
Феллориния шишковатая Биогруппа 4 Низ (Передний ряд) 0:05
2-7 Пецица пузырчатая
Пецица пузырчатая Биогруппа 2 Низ (Передний ряд) 0:05
9-8 Сатанинский гриб
Сатанинский гриб Биогруппа 9 Низ (Задний ряд) 0:04
8-8 Валуй ложный
Валуй ложный Биогруппа 8 Низ (Передний ряд) 0:04
8-10 Груздь осиновый
Груздь осиновый Биогруппа 8 Низ (Задний ряд) 0:04
7-4 Мухомор пантерный
Мухомор пантерный Биогруппа 7 Низ (Задний ряд) 0:04
6-3 Шампиньон лесной
Шампиньон лесной Биогруппа 6 Середина (подвес) 0:04
6-5 Шампиньон полевой
Шампиньон полевой Биогруппа 6 Низ (Задний ряд) 0:04
4-9 Сморчок степной
Сморчок степной Биогруппа 4 Низ (Задний ряд) 0:04
4-10 Лангермания гигантская
Лангермания гигантская Биогруппа 4 Низ (Задний ряд) 0:04
1-7 Гипомицес золотисто-споровый
Гипомицес золотисто-споровый Биогруппа 1 Низ (Задний ряд) 0:04
1-8 Клавариадельфус пестиковый
Клавариадельфус пестиковый Биогруппа 1 Низ (Задний ряд) 0:04
2-6 Строчок обыкновенный
Строчок обыкновенный Биогруппа 2 Низ (Задний ряд) 0:04
3-3 Трутовик чешуйчатый
Трутовик чешуйчатый Биогруппа 3 Середина (подвес) 0:04
9-2 Шишкогриб хлопьеножковый
Шишкогриб хлопьеножковый Биогруппа 9 Середина (подвес) 0:03
9-3 Болетин азиатский
Болетин азиатский Биогруппа 9 Середина (подвес) 0:03
9-10 Дубовик крапчатый, боровик зернистый
Дубовик крапчатый, боровик зернистый Биогруппа 9 Низ (Передний ряд) 0:03
8-5 Сыроежка синяя, лазуревая
Сыроежка синяя, лазуревая Биогруппа 8 Низ (Задний ряд) 0:03
7-6 Мухомор красный
Мухомор красный Биогруппа 7 Низ (Задний ряд) 0:03
7-9 Поплавок серый
Поплавок серый Биогруппа 7 Низ (Передний ряд) 0:03
5-5 Мокруха пурпуровая
Мокруха пурпуровая Биогруппа 5 Низ (Задний ряд) 0:03
5-6 Гериций коралловидный
Гериций коралловидный Биогруппа 5 Низ (Задний ряд) 0:03
4-3 Решеточник красный
Решеточник красный Биогруппа 4 Середина (подвес) 0:03
4-6 Звездовик увенчанный
Звездовик увенчанный Биогруппа 4 Середина (подвес) 0:03
4-8 Мутинус собачий
Мутинус собачий Биогруппа 4 Середина (подвес) 0:03
1-1 Мицелий с плодовыми телами
Мицелий с плодовыми телами Рисунок 1 Верх (рисунок) 0:03
1-6 Ксилярия многообразная
Ксилярия многообразная Биогруппа 1 Середина (подвес) 0:03
1-9 Необулгария
Необулгария Биогруппа 1 Низ (Передний ряд) 0:03
2-9 Сморчок степной (?)
Сморчок степной (?) Биогруппа 2 Низ (Задний ряд) 0:03
9-5 Желчный гриб
Желчный гриб Биогруппа 9 Низ (Задний ряд) 0:02
9-9 Масленок лиственничный
Масленок лиственничный Биогруппа 9 Низ (Передний ряд) 0:02
8-3 Сыроежка золотисто-желтая
Сыроежка золотисто-желтая Биогруппа 8 Середина (подвес) 0:02
8-9 Валуй
Валуй Биогруппа 8 Низ (Передний ряд) 0:02
7-8 Мухомор порфировый
Мухомор порфировый Биогруппа 7 Низ (Передний ряд) 0:02
6-1 Гриб-зонтик пестрый большой
Гриб-зонтик пестрый большой Рисунок 6 Верх (рисунок) 0:02
6-2 Зонтик коричнево-красный
Зонтик коричнево-красный Рисунок 6 Верх (рисунок) 0:02
4-4 Эксидия железистая
Эксидия железистая Биогруппа 4 Середина (подвес) 0:02
4-5 Дальдиния концентрическая
Дальдиния концентрическая Биогруппа 4 Середина (подвес) 0:02
4-7 Мутинус Равенели
Мутинус Равенели Биогруппа 4 Середина (подвес) 0:02
1-3 Синхитриум
Синхитриум Рисунок 1 Верх (рисунок) 0:02
1-10 Цибория
Цибория Биогруппа 1 Низ (Передний ряд) 0:02
1-11 Нектрия киноварно-красная
Нектрия киноварно-красная Биогруппа 1 Низ (Передний ряд) 0:02
2-1 Ацетабула
Ацетабула Рисунок 2 Верх (рисунок) 0:02
2-2 Сморчок конический
Сморчок конический Рисунок 2 Верх (рисунок) 0:02
2-3 Отидея заячья
Отидея заячья Биогруппа 2 Середина (подвес) 0:02
2-5 Саркосцифа ярко-красная
Саркосцифа ярко-красная Биогруппа 2 Середина (подвес) 0:02
3-1 Трутовик березовый
Трутовик березовый Рисунок 3 Верх (рисунок) 0:02
3-5 Рамария обыкновенная
Рамария обыкновенная Биогруппа 3 Середина (подвес) 0:02
3-6 Тифула
Тифула Биогруппа 3 Середина (подвес) 0:02
9-4 Дубовик обыкновенный
Дубовик обыкновенный Биогруппа 9 Середина (подвес) 0:01
9-6 Подберезовик
Подберезовик Биогруппа 9 Низ (Задний ряд) 0:01
9-7 Белый гриб
Белый гриб Биогруппа 9 Низ (Задний ряд) 0:01
8-1 Рыжик зеленый
Рыжик зеленый Рисунок 8 Верх (рисунок) 0:01
8-2 Волнушка розовая
Волнушка розовая Рисунок 8 Верх (рисунок) 0:01
8-4 Молочай, подмолочник (волнушка гладкая)
Молочай, подмолочник (волнушка гладкая) Биогруппа 8 Середина (подвес) 0:01
7-1 Мухомор толстый
Мухомор толстый Рисунок 7 Верх (рисунок) 0:01
7-3 Плютей золотистый
Плютей золотистый Биогруппа 7 Середина (подвес) 0:01
5-1 Свинушка толстая
Свинушка толстая Рисунок 5 Верх (рисунок) 0:01
5-2 Мокруха еловая
Мокруха еловая Рисунок 5 Верх (рисунок) 0:01
1-2 Кордицепс военный
Кордицепс военный Рисунок 1 Верх (рисунок) 0:01
1-4 Ксилярия
Ксилярия Биогруппа 1 Середина (подвес) 0:01
1-5 Микростома
Микростома Биогруппа 1 Середина (подвес) 0:01
2-4 Строчок осенний
Строчок осенний Биогруппа 2 Середина (подвес) 0:01
3-2 Трутовик окаймленный
Трутовик окаймленный Биогруппа 3 Середина (подвес) 0:01
3-7 Рогатик черенковый
Рогатик черенковый Биогруппа 3 Середина (подвес) 0:01
3-10 Алеврия оранжевая
Алеврия оранжевая Биогруппа 3 Низ (Передний ряд) 0:01
9-1 Подосиновик красный
Подосиновик красный Рисунок 9 Верх (рисунок) 0:00
7-2 Поплавок шафрановый
Поплавок шафрановый Рисунок 7 Верх (рисунок) 0:00
3-9 Чага, березовый гриб
Чага, березовый гриб Биогруппа 3 Низ (Передний ряд) 0:00

ОТВЕТЫ ИССЛЕДУЕМЫХ ИЗ БЕСЕДЫ (ПО КАТЕГОРИЯМ)

“Турникеты” (большие альбомы для листания с инфоргафикой)

  • но честно говоря немного испугался, - она так заскрипела. Я не рискнул. 
  • Да, я смотрел справа. Там было показано про типы. Там было про три типа на лист, а описание было на другой стороне листа. Это было не очень удобно. Может быть можно как-то продублировать. Было открыто с конца. Предыдущие долистали
  • Да, но когда они заскрипели я отбежала. 

Пояснительный этикетаж в зале "Царство грибов":

  • Есть какие-то нейтральные я не запомнил (млечник). Непонятно что это означает? (гриб требующий специальной обработки).
  • На мой взгляд, не совсем понятно ядовитые или нет. Я Монтессори педагог и у меня в голове четкая классификация. 
  • Не смотрела. Они совсем не видны. Они должны быть полярными: красные, синие, белые, черные. Красный - ядовитый. Желтый - нейтральный. 
  •  Единственное непонятно это грустный смайлик, - веселый понятное дело - можно есть, череп смертельный.
  •  Если бы была цветовая дифференциация грибов -у меня бы что-то в голове отложилось.
  • Сначала когда я не видел, - грустный смайлик думал что ядовитый, а потом когда увидел череп - понял что он.
  • У грибов конкретно, - был такой пункт - относится к четвертой категории. Рядовка Фиолетовая вот например. Я искала, - где вообще это деление на категории?
  • Да. Я прочитала - съедобный это гриб или не съедобный. Я имею в виду что они выглядят внешне абсолютно одинаково. Я хотела хоть какое-то различие увидеть, но они одинаковые. 
  • Уже в самом конце, когда начала читать. Гриб первый категории, второй и тут я поняла что они делятся. Увидела улыбающееся личико, не улыбающееся. Это я уже где-то в мухоморах начала соображать что этот значек что-то означает. 
  • Наверное если бы я сразу увидела лист что съедобно, что нет, я бы стала разделять. Потому что у меня в голове эта мысль стала возникать, но уже позже. 

Проблемный этикетаж:

  • Бобер
  • Флориния шишковатая - низко
  • Гстромициты - высоко
  • Стенд строение пищеварительной системы, внизу
  • Нет, маленький, неудобно. И где номера нужно было сопоставлять непонятно. Номера в одном месте, а экспонаты - в другом. Очень неудобно.
  • Приходилось периодически наклоняться к нему. И расстраивало немножко что приходилось упираться в стекло чтобы прочитать ()зал с влажным препаратами).Там тем более все такое мелкое, все эти кишочки, нервы. И он наверное не очень информативный.
  • Да. Особенно в этом зале (нервная система где стол большой) И несколько раз я упиралась лбом в стекла прям бабах, особенно что стоит в углу. Где окон нет, - там не сильно.
  • Да, нужно было искать ракурс. Возбуждение и торможение - картинка была непонятная, я стал разбираться что это такое
  • Грибы на ветках смородины. Но они выставлены не очень интересно. Очень низко. Нужно садиться на корточки чтобы их разглядеть как следует.
  • Да, там был один экспонат который прям сейчас надо подвинуть потому что табличку загораживает. Мне пришлось заглянуть вообще сбоку чтобы разглядеть. Сильно загораживает. И под ней было не очевидно. Я не сразу догадалась что надо заглянуть под низ. (спарасис курчавый) Логичнее над ней. 
  • Кселярия не удобная. 
  • Зимнее оцепенение у беспозвоночных мне было вообще не понятно. Это совсем не очевидно и очень высоко. Это только я сейчас вижу, что там бабочка спряталась, какие то жуки. С моим ростом, и бликует очень отсюда. 
  • Нет, его видно. Он находится на уровне моих глаз. Но что именно там разглядывать, я не поняла. Очевидно, - это бросается в глаза эта норка, наверное это дождевой червь? В общем, это требует пояснения и мне высоковато. 
  • Да. Где глаз быка - там подписан такой глаз большой и его части. Там были подписи в самой колбе - их было очень плохо видно. 
  • Где-то слишком высоко. В самом последнем в начале (кошка, мозги). Я вообще ничего там не увидел практически. 
  • F
  • Да, кое-где отсвечивало. А еще я не смогла найти, было изображение мозга. И указаны цифрами части мозга которые отвечают за бодрствование, за засыпание, сон и я не нашла цифру 10. То есть там написано цифра 10 а на картинке я ее не нашла. 
  • Музей немного староватый, поэтому экспозиция тоже такая вот...не очень привычный шрифт, не современный. Читать непросто - напрягаться, вглядываться

Вынесенная полезная информация:

  •  Я узнала что есть мухоморы которые можно есть.
  • Рассматривала ласку - не ожидала что она будет такой маленькой. И еще бурозубку. Я думала что она будет как то отличаться от белозубки, очень похожи. 
  • Если бы была цветовая дифференциация грибов -у меня бы что-то в голове отложилось. Например, часть грибов в нашей полосе ядовитая. А если не ядовитая - может быть есть какие-то общие признаки, - я бы софткала если бы они стояли в одной куче и ориентироваться на фото если я пойду в лес. И я еще любительница всяких интересных вставочек, например “знаете ли вы, жил был гриб и он научился разговаривать сто лет назад”.
  • Мне показалось объяснение в общих чертах, без исторической справки, в некоторых местах этого мне не хватало.Вот как раз про операции не хватало, - что когда было сделано, как это производилось. Про грибы - так такое краткое описание было. Тут специалист может разобраться, а простому человеку сложно разобраться, легко все забыть. Хочется чтобы запомнилось что-то конкретно.
  • Я только красный мухомор видел, а тут съедобный.
  • Грибы на ветках смородины. Очень интересно. Я первый раз узнала, что это оказывается грибы. Очень многие вообще этого не знают. 
  • Только в том случае, в том, предыдущем зале, были непонятные мне слова, названия болезней и я не понимала о чем речь. И эта картинка показывала мне где эта болезнь. Так, сегодня я узнала что в некоторых клетках крови нет ядра. Для меня это прямо приобретение. 
  •  На всякий случай решила белые грибы не собирать, т.к. в них много двойников. А с мухоморами оказалось очень хорошо, - у нас растет только красный, он такой редкий, мы его не едим, но фотографируем. Бледная поганка - вот ее надо знать. 
  • Да, фиолетовый гриб. Потому что мы были два года назад в походе и когда мы встретили фиолетовый гриб на Урале, - и тут я его увидела. Названия сложные, - зачем такие? Мухоморов очень много всяких видов.
  • Долго различала поганки и белые грибы потому что они оказывается очень похожи. Аэнтоцифал мне почему-то сначала показался не настоящим.

Проблемные места, в целом:

  • Время, в основном, уходит на чтение, а не осмотр экспонатов, примерно ⅔
  • В грибах хотелось посмотреть под шляпкой текстуру.
  •  Я как человек далекий от всех этих штук, хотя мне это очень интересно, хотела бы знать практическое применение. Вот поджелудочная железа - для чего она нужна, можно без нее жить условно, почку можно одну удалить.Или селезенку. Интересно рассматривать все эти препарированные органы.
  • А хотелось бы что нибудь полезное из разряда “знаете ли вы что когда то человек родился вообще без эндокринной системы и как то жил”.
  • Еще интересная штука, которую я долго рассматривала: женщина и ребенок, врожденная миксидема. У меня руки тянулись периодически погуглить, я думала что же это такое, почему тут этого не написано. Мне непонятно для чего это тогда. Может этот зал не для меня, я не целевая аудитория. А если это для таких же дурачков как я то нужно подробнее. Я очень долго думала что же произошло, я гадала- это с глазами что-то? Что там у ребенка внизу я тоже не поняла внизу. Кажется, что это вообще два разных ребенка.
  • Я очень люблю все эти штуки смотреть про кишочки, вскрытия. Но когда начинают оперировать медицинскими терминами - это надо ходить и гуглить. 
  • Вот эти постеры желтые вообще конечно не привлекают внимания когда тут такие экспонаты стоят.
  • А здесь в зависимости от оттенка одного цвета понять: насколько далеко оно или близко, шерсть это или кожа. - Сложно понять на монохромных картинках
  • чучела - апофеоз творчества таксидермистов, вообще не работают. Может детям нравится. Понятно зачем они здесь, но их не хочется рассматривать и останавливаться когда есть другие экспонаты. 
  • Про операции  на собаках: мне не хватило исторической справки. Когда был этот опыт. Там было написано кто проводил операцию, но не хватало исторической справки когда это происходило и что из себя представляет сам опыт. Для чего это было сделано. Там тоже сидели люди и им было непонятно (сердечные клапаны, операции на сердце и регенерация) Они посидели посмотрели и девушка сказала что непонятно для чего это было сделано и какой результат. 
  • Это зал мне вообще не понравился, там все такое пыльное, старое. Видно что разрушается. 
  • Кротики и пр.Совсем непонятно мне было вот это, я вообще не поняла о чем тут речь, то ли жуки то ли что это?
  • И стулья. Просто не подойдешь.
  • Но я долго искала здоровое сердце, - логичнее чтобы оно тут было. А вокруг болезненные. И интересно было бы какие изменения происходят - из-за чего. Сравнение не сразу понятно. Сначала я думала это здоровое, потом смотрю - инфаркт. А где конкретно инфаркт? Как я понимаю, это разрыв сердца, - а где он? Глядя не это не понимаю. То же с аневризмой. Я понимаю, что это, - но где конкретно находится? Нужно выделить место, где искать патологию. 
  • Летучие мышки - хочется обновить, прям они сыпятся. 
  • Мне лично не хватало много, но этого было достаточно чтобы обозначить степень незнания. То есть я примерно представляю куда я полезу сегодня вечером, когда вернусь домой. При этом, кое что я запомнила, а кое что нет, но оно всплывает через некоторое время. Для меня это было важно.
  • И еще по поводу этой собачки, - я правильно понимаю, что вот эти вот трубки - она думала что ест, но пища не попадала. В этом же опыте они собирали желудочный сок чтобы посмотреть? Когда собака мнимо ела, что он хотел посмотреть? А насыщение наступало?
  • ( о эндокринной, нервной системы, проблем с гормонами, методов исследования) Мне кажется она немного скучная. Картинки старые. Вообще эта тема сама по себе такая важная. С другой стороны, она, скажем так, такая невеселая. Как рассказать про это по-другому я не знаю. Может быть сделать не так много текста, картинки сделать современные. Они так стоят кучкой, может их как-то разнести.
  • Про здоровое и больное сердце - Не сильно я заметила. У алкоголиков заметно что оно большое. А все остальное я пыталась разглядеть, не сильно поняла. Видимо, сложно понять в чем разница. Специально раскрашивали синим и красным? Если бы были так выделены сердца было бы понятнее. 
  • Стулья мешали. 
  • И в описаниях смутило “пожалуй это..”, или “например..” слова паразиты. Я как редактор на это обратила внимание. Это очень размывает внимание везде. Информационный текст должен быть максимально сухой, без оттенка что это кто-то писал. Что бы было обезличенно.

Перегруженность:

  • Тут от времени зависит. Если время есть и пришел целенаправленно - вполне можно изучить и запомнить. 
  • пытаюсь выстроить свою логику чтобы посмотреть все стенды
  • с пищеварительной системой был такой момент - очень большой объем информации собран в одном месте.
  • Смотря на кого рассчитан музей. Если для широкого круга -то да, - конечно. А если для биологов - недостаточно.
  • Много сил нужно тратить на фильтрацию. Какой то информации много и она абсолютно бесполезна, есть интересная и нужно во все вчитаться чтобы что то для себя оставить.Нет сегментации информации по каким-то темам. Она конечно сверху подписана, но я заметила что стенды подписаны только когда села сюда. А так когда идешь и все монотонным полотном мимо тебя проходит.
  • В зале с собакой огромные зеленые плакаты которые тяжело всматриваться. Они прям груженые.
  • Вот эта сцена мне показалась очень специализированной. Там мало что понятно, надо углубляться. (про клетки крови). Я пропустил половину. Достаточно углубленно, для меня интереса не представляет особенно. Все остальное я скорее всего могу запомнить, то это я забуду. 
  • Для дилетанта это очень много. Я ничего не знаю про эти железы кроме того, что они есть и названия. Но мне хватило бы часа на зал: читать надо медленно, вдумчиво, чтобы я могла это повторить. 
  • Как раз когда началась стена где был этот ребенок, там было очень заумно для меня. Мне гораздо интереснее смотреть на что-то такое, более понятное, т.к. я не очень разбираюсь в этом: животные, их чучела, что они едят.
  • Хотелось как-то тезисно что бы было написано. Если бы я просто пришла как посетитель музея и смотрела бы я бы не стала все это читать. Или если бы я прочитала 3 зала, я просто пошла домой потому что все уже, достаточно. Если пройтись по всему музею и так вот читать - наверное это тяжело очень будет. Каша будет, в голове ничего не останется. Многовато информации. 
  • Конфликтуют между собой настоящие чучела животных, очень детально сложная инфографика с описаниями. Она достаточно сложная, там не очень понятна логика. Мне пришлось попробовать вспомнить школьную программу когда я смотрела на функции организма, чтобы примерно понять что к чему крепиться. Потому что когда осматриваешь музейный экспонат ты не готов читать эти длинные описания. Тебе нужны подсказки. Нужно меньше текста, больше схем несложных. Логических, угадываемых, они должны как-то больше соотноситься.
  • И эти большие пояснения, - чиатать их вообще невозможно. С точки зрения наполнения очень много ярких акцентных фигур, человеческих изображений. И когда много картин, чучел, читать очень тяжело.
  • Если я распознаю, что помнила, что где-то читала. Только то, что как-то резонирует с моими старыми знаниями, я вчитывалась. Потому что если что-то радикально новое - тут бесполезно читать пока экспозицию смотришь, потому что явно недостаточное количество информации чтобы въехать в суть и скорее всего я это не запомню. То есть явление это не объяснит но дико загрузит. 
  • Я сразу заходила и смотрела наверх. А по-моему в соседнем зале мне казалось что очень нашпигована очень. Одно стекло - одна тема, это реально очень много. Тут нужен экскурсовод или аудиогид который бы мне сказал: “сконцентрируйся на таком-то”.
  • Увеличить пространство. Очень много всего на маленьком пространстве.
  • Отделить животных. Понятно, что они связаны. Может, сами макеты заменить на изображения, - потому что они притягивают взгляд. Когда видишь собачек, сначала думаешь - это либо для детей, либо совсем для специалистов. И думаешь, а что здесь акцентно?

Концептуальное деление и навигация:

  • Я ориентировалась только по навигации вверху. Это первая фраза по периметру написанная, они задавали, были такие маркеры: здесь пищеварительная система, дальше кровеносная и т.д
  • А потом когда я спустилась на уровень ниже и начала вчитываться в стенды я поняла что там что-то не то: какая то зимовка змей, какие то вещи - непонятно почему они там и я их вижу, обращаю внимание, секундное недоумение и дальше пошла.
  • То есть что-то интересное, но как читать снизу, сверху, справа, слева, где начало, где конец и вообще это что?
  • не хватает структурности. Все описания соответствуют экспонатам. Все объясняют, всего достаточно. Но есть не структурированность и сумбурность. И это наверное больше отвлекало чем свет, высота и пр. 
  • Про деление на зоны:  Если бы еще выделяли например про внутренности красным, про внешние вещи - зеленым.
  • Я иногда только в середине чтения текста понимал, что объединяет этот стенд. Это про животных и про спячку. 
  • А вот там где шакал был со стервятником, там стервятника я нашел только тогда, когда прочитал про него. Он там в самом углу находится. 
  • А грибы как-то поделены по кучкам? Эта связь не очевидна очень, почему они стоят рядом.
  • Во первых я не понимала, где начало, где конец раздела. Поскольку мне было все равно, я начинала с первой попавшейся этикетки,
  •  Особенно когда большие схемы. А вот еще вопрос: я совсем не поняла схему, где написано как четыре поколения и заболевания: сахарный диабет, ожирение по-моему. Это очень сложно! 
  • Цвет. Инфографика часто на контрастах устроена. Там есть цветовые акценты, там есть движение, - стрелки направляющие, и крупные названия. Это в такой инфографике к которой я привыкла просто в силу работы, у нас очень много дизайнеров. Но тут я понимаю, что она была сделано достаточно большое время назад и мне было сложно распознать логику компоновки информации.

Отвращение:

Нет:

  • Нет, мне было интересно.
  • Нет. Я юрист уголовник.
  • Не очень.
  • Вроде нет.
  • Нет, это обычные биологические экспонаты. Это нужно знать если профессионально этим заниматься.
  • Нет, абсолютно. 
  • Нет слабо.
  • Вообще нет. Объясню почему. Даже когда я видела ацефала или гиперцифала, - эти органы настолько давно лежат в формалине, они настолько потеряли вид, что не вызывают шок. Там не течет кровь.

Да:

  • Был дискомфорт. Наверное даже вопросы этики всплывали. Но потом я поняла что это Биологический музей, все в рамках как должно быть. А другая сторона - не перебор ли, тут же дети ходят?
  • Вот это я бегом просматриваю потому что у меня плохо на душе становиться. Было не очень приятно рассматривать.
  • С собакой не очень понравился раздел. Мне стало плохо когда я представила когда можно в живот эту банку сделать.
  • Про собаку конечно интересно. Она больше негативных эмоций вызывает. Удивление, негатив. Сейчас наверное много всего такого проводится. С точки зрения науки наверное нужно, но для общего доступа - не знаю. Вызывает однозначный негатив. Все остальное идет на фоне собаки. Дальше собака в голове. Меня поразил. 
  • Может быть зону делать для общего доступа и для углубленного изучения. Материал повышенности, сложности. 
  • Вот это я не люблю, мне их жалко. Но естественно, после родов мне сложно на это смотреть. Оно было живое, оно тоже дышало, чувствовало возможно что-то, была мама. Но понятно, что эти вещи нужны и познавательны. Детям нужны. Заболевания не все понимают отчего. 
  • Мне всегда немного жалко чучел особенно с детенышами. Я же понимаю, что все это живое, просто убитое, и маму и детей. Я где то видела, так было сделано, - было написано, - почему они здесь оказались: смерть от болезни и пр. То есть понимаешь, что их не живых, здоровых умертвили, а была безвыходная ситуация. Сердце - тут понятно, - вскрытие - тут все. С животными этическая сторона не так понятна как с человеком. 
  • Изменения при заболеваниях поджелудочной железы и пр. Даже, если честно, немного подташнивать начало.
  • Все экспонаты в банках, сосудах, достаточно шокирующе.